二附小教师德育案例汇总

目 录

1、德育教育案例（董艳）

2、三年级体育德育案例（黄伟东）

3、德育案例（高锐）

4、走进差生的心里（李静）

5、体育课德育案例（吴燕娜）

6、德育案例（张清清）

7、教育需要一点点耐心的等待（谭清云）

8、爱是开启心灵的钥匙（许丽枫）

9、德育案例（王燕）

10、用心去爱学生（谷裕）

11、小学音乐德育案例（商丽敏）

12、德育案例（刘佳）

13、关爱学生，做一个倾听者（刘峰）

14、德育案例（薛欣）

15、让“星星”在课堂中闪烁（何建格）

16、小学英语课堂的德育教育（徐春燕）

17、科学学科渗透德育的教学案例（黄昱）

18、德育案例及反思（王靖）

19、德育案例及反思（袁丽萍）

20、德育案例（郑瑞秀）

21、德育案例及反思（马艳燕）

22、坚持改变一切（段永敬）

23、德 育 案 例（陈彦芳）

24、德育案例（姚晓丹）

25、小学生建立自信德育案例（陈焕）

26、如何改进后进生（刘学红）

27、鼓励培养信心（李换新）

28、多给孩子一点成功的鼓励（谷杰）

29、用爱温暖学生（吴顺霞）

30、数学教学德育渗透案例（姜宏）

31、德 育 案 例（盖静）

1、德育教育案例

董艳

    今年我作为六年级的班主任，感受颇多。我班情况非同一般，由于学校特殊原因，原来五年级两个班合并为六年级一个班级，人数多达75人。学校领导将这个重担交给我，我感激领导的信任的同时，也倍感责任重大。我暗下决心，一定要当好这个大班的班主任，不辜负领导的信任。

     一、上好第一课

开学的第一天，我问同学们一个问题：你愿意做一个素质高雅的人吗？回答当然是肯定的。那么怎样做才能成为素质高雅的人呢？75名同学面面相觑，继而议论纷纷,有的说“不打架，不骂人”；有的说：“要文明礼貌”；有的说“要助人为乐”等等。是的，素质高雅一定要语言文明，举止优雅，衣着整洁，热心助人，要多看有意义的书，多充实自己的智慧。我对同学们说：在小学毕业前这关键的一年里，我们不但要努力学习，丰富自己的文化知识，更要修身养性，使自己成为一位小“绅士”，成为家长欢心，老师放心，自己开心的阳光少年。我还为同学们出一道数学题：一乘以七十五等于几？大家都笑了。我借机说：我们是大班，人多，如果每一个人都努力优秀，七十五倍的努力会使我们班成为坚不可摧的优秀集体；反之，我们每一个人都认为自己的一点小错误，不会影响班级，那么将是怎样的局面呢？同学们脸上陷入沉思，似乎明白了许多。

二、以身作则，成为表率

六年级的学生，主观意识强烈，只靠说教是不好使的。我就处处以身作则。修身养性从老师做起，语言文明，举止优雅。我尊重每一位学生，注重文明用语，哪怕是批评学生，也言之有理，讲究技巧，让学生甘于接受，乐于接受，从不挖苦讽刺。每天早晨中午，我都是第一个到教室迎接学生上学，使学生养成良好习惯，安安静静地走进教室，规规矩矩地入座学习，保持良好秩序。

三、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。我班张X是一位特别的学生，他聪明伶俐却不用在学习上，招前惹后，老师讲课的问题一句不答，与学习无关的话生怕丢掉一句。我不知怎样改变他，晓之以情，动之以理，都不见效。在一篇作文中，我窥见了他的内心想法：他长大后要当一名军官。我如获至宝，与他做了一次深刻的交谈，谈理想，谈未来。支持他的理想，愿帮助他实现理想。告诉他当一名军官要具备怎样的素质，军人的天职是服从，军营里有铁的纪律。从此他有了很大的变化，虽然还有接话，但我看得出他努力克制自己，我把握时机表扬他，巩固他的进步。

四，树立榜样，弘扬正气

我班柳XX同学德智体全面发展，为人谦和，勤学好问，在学习上有“打破砂锅问到底”的精神。我树她为榜样，让同学们向她学习，鼓励提问的同学，凡是在学习上能提出问题的同学，我都给予表扬。这样一来，好多同学都争先恐后地多看书，找问题，课间少了嬉笑打闹的声音，多了追着老师问问题同学，班级学习氛围浓厚。

半年即将过去了，身为大班的班主任，我虽然付出更多的辛苦，但我收获了更多快乐，因为我看到更多的同学，因为我的影响正逐渐转变为力争上游的阳光少年。

2、三年级体育德育案例

黄伟东

 在一节三年级30米快速跑的教学课中，学生们正斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。

学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……气氛非常热烈，教学效果非常好。 “老师，我能不能横着跑？”一个声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。 “这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的郭XX同学。 “为什么要横着跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。 “我喜欢横着跑。”郭兴卓理直气壮地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。 “咿，怎么有这种道理?”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得郭兴卓同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请郭XX同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。郭XX走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。

 第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。而郭XX成为小组赛的冠军。 “同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛结束后，教师又给学生出了一个问题。学生们三三两两地聚在一起开始讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。教师特意观察郭XX这一组，郭XX在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候的郭XX躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个小朋友开始嘲笑起他来。这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。但是，我们还应感谢郭兴卓，他让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中需要用到。如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。” 此时，郭XX脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。

点评与分析：作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。

3、德育案例

高锐

都说班主任工作复杂又琐碎、劳神又费力，但若是你能走进学生的心灵，赢得学生的心，则往往事半功倍。在班主任工作中，我深深地体会到“赏识、尊重”就像是一把金钥匙，能够帮助你打开学生的心灵，让你走进学生的内心世界。

一、赏识学生

美国一位著名的教育家说过“赞美如同阳光”。获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的动力。

    现在的学生自尊心较强，受批评时自尊心容易受到伤害，所以教师在做学生工作时，最好少批评多鼓励，特别是对学困生，更应可能寻找其闪光点，创造条件帮助他们恢复自信。我教过一学生学习成绩极差，刚接手时语数两科的总成绩还不到三十分。他性格孤僻内向，而且极度自卑，自卑到从来不敢抬头正视老师，甚至边同学欺负她也不敢声张，然而在一次听课中，他主动回答问题，课上表扬他，发现从此以后，课上他举手的时候多了，人也变得开朗些，针对他的学习情况，与家长沟通，降低难度，只要求他掌握字词部分，一段时间下来，字词能掌握一大半了，虽然和其他同学差距还很大，但他在进步着。

二、尊重学生

人人都希望被人理解、被人尊重，学生也不例外。尊重学生，学生才会尊重你。尊重学生，要学会倾听。倾听会使自己客观地处理问题，更好了解学生，最重要的是培养孩子豁达坦诚的品格。曾经有一男孩顽皮好动，个性倔强，常爱模仿武侠片中惊险动作扮“酷”。还自封自己为“大侠”，在班上有一定的威性。一次，他竟然把一个男同学的脸挠出好几道血痕，一听这消息，我大惊，这还了得，这行为有多恶劣，我怒气冲冲地来到教室，更令人可气地是，这位“大侠”不但没有悔过之意，反而有声有色的向其他同学炫耀他有多厉害。问及事由，他竟然轻描淡写地回了我一句“谁让他自已凑上来呀！”忍无可忍的我情急之下大声吼道：“给我出去，不准进教室！”他涨红了脸，泪水在眼眶内打转，怒气冲冲地冲出了教室。当我冷静下来，找到他时，只见他一脸的委屈。我不禁一阵自责，为什么不听解释，他只不过是一个孩子呀，我为刚才自己的行为诚恳地向他道歉。终于，他哽咽地向我道出了事情的始末：他只觉得电视里这个动作好玩，想模仿一，可谁知那位男同学也凑过来看，没收住手，加上指甲长就变成这样了，并没有想挠他的意思，他也知道这样同学的脸上很可能就会留下疤痕，很后悔。听完后，知道他认识到自己犯下的错误，就将他带进教室在全班同学面前检讨自己的不对。以后再也没有发生类似的事情。

在以后的工作中要用好“赏识、尊重”这两把把金钥匙，走进学生的内心世界，更好的完成班主任工作。

4、走进差生的心里

李静

  可能是做了母亲的缘故，我对所教的学生就母性大发，看着没妈的孩子，从心底里想给他们妈妈般的关怀。假期里，我常常夜里睡不着觉的时候都在想，差生为什么差呢？他们是怎么想的？他们真正需要的是什么？怎么样才能提高他们的成绩呢？这些问题随时都在我的脑海里相继出现。

 我认为，差生最不缺少的是批评、责备，最缺乏的是被肯定，成功的喜悦从来没感受过，他们上课听不懂，自然作业完不成，更别说质量了。上课听不懂就会滋生一些事端，说说话，玩玩手啊，觉得听课很无聊。我新接的这个班，差生很多，小A父母一年前离婚，跟着爸爸，，也没有教育方法，任凭孩子在电脑前写作业，管孩子也不听，致使一次成绩得了8分。小B也是没妈妈，爸爸出国上线，后妈又生了个妹妹，也就顾不上这孩子了。这两个孩子都很可怜，我把他们叫到办公室，不问作业怎么没完成，不问作业抄谁的，这些答案我都知道，不会就抄呗！很正常。批评一顿，揭露一顿，题还是不会，还疏远了老师和学生的距离，所以我直接给他们仔细讲解，从最简单的讲起，鼓励他们只要不会就问，哪怕是一点点的不明白。当他们问题时，我先表扬“我先表扬你来问题，我很高兴，也为你高兴，有了问题是来问而不是抄！”渐渐地，他们脸上有了问题明白后的笑容，这笑是发自心底的被肯定的笑，多么难得啊！

  孩子渴望被理解，渴望被肯定，他们这些人很容易满足的。我问过小B:“你喜欢老师吗？”他说:”老师，我要是不喜欢您，我怎么会把我捏的最好的一只兔子送给您呢？”孩子说的是真话，教师节他送了我一只自己捏的很精致的小兔子，我很感动，孩子真的喜欢我！我看到他的嘴唇干裂，舔的像两根大香肠，不由得想，没娘管的孩儿呀！我给他带了润唇膏，给他抹上，他很感激我，别的孩子看到了说”哇！老师对你太好了”。我心里自然也很高兴，我能为他做些什么呢？用我的爱去爱他！

 小C也是个让人头疼的学生，但这孩子没什么坏心眼，仁厚，但基础差，不想自己动脑筋，爱抄袭，上课没几分钟听讲，久而久之，什么都听不懂了。我拿了他“都对”的作业，问：“还有什么不明白的，你可以问我，一会我来问你。”其实我知道，这些作业他都不会做，看别人的，想让他老师看他都写上了，还都正确，想让老师高兴，多善良的孩子，他何尝不想学习好些呢？我看出他的心思，不想揭露他的作业的问题，主动给他讲一遍，一道一道讲，再让他给我讲，这样他真的会了，而且保住了孩子的面子：老师，您看我都会吧！孩子就是孩子啊，多么单纯的动机！自此，我见到他的闪光点就发校讯通给家长，家长也非常高兴孩子的进步。由于上课听的非常认真，现在圆柱这部分内容，他学的特别好，上课积极回答问题，回答的都对，我看到了他眼睛里放出的光芒，看到了孩子成功的曙光。

我想，多少年以后，这些孩子是否会记得我，曾经给过他们心灵上的温暖，给过他们爱的老师！不记得也罢，最起码，我在帮助他们的同时，体验到了快乐，幸福。赠人玫瑰，手留余香。

5、体育课德育案例

吴燕娜

           本学期体育课的教学过程中遇到了许多学生这样那样的问题，但印象最深刻的是二年级学生在无意间伤害到同学后的处理方式。

记得有一次在课上学生自主活动的时候，有个男学生不小心把另一个女同学撞倒在地，女同学坐在地上哭，那个男同学就站在旁边呆呆的看了一会转身就走，我过去询问时，那个男同学理直气状地说“我不是故意的”。我说：“老师并没有说你是故意的，但是你不小心把同学撞倒了应该马上上前询问有没有伤到哪里，如果受伤了就应该迅速报告老师，及时处理，如果没事就要把她扶起来，对她说对不起，她原谅你以后才能离开。”他点点头表示明白了。

还有一次，上跳绳课的时候，一个同学不小心把绳子抽到另一个学生脸上，他也是看了一眼就转身想离开，我叫住他说你看你不小心抽到同学，她脸上都出现红印子了，你转身就走，如果是你被抽到了你愿意被这样对待吗？他摇摇头。我继续说：“首先你在玩的时候要先观察一下周围的情况，适不适合这样玩，这样就不会伤到同学；其次，已经不小心伤到同学了，要及时赔礼道歉，查看情况如果受伤了要及时告诉老师，不能一走了之。”

类似的情况在课上发生过几次，我意识到低年级的有些学生在遇到类似突发状况时往往不知道应该怎样处理，于是我利用健康课的时间通过以上两件事让学生了解了以后再发生类似情况的解决方法，教会他们对自己的失误要及时道歉，勇于承担责任，并学会怎样跟同学相处。

6、德育案例

张清清

 思想教育体现在每一个学科中，也体现在我们教学的每一个环节。学校无小事，事事是教育。学生是教育的主体，发生在学生身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，如果我们能很好地把握教育的最好时机，对于学生也会起潜移默化的作用。作为教师，应该立足于抓住教育教学中的点滴小事，抓住教学中的每一个教育点，精心又不经意，自然又不刻意。对学生进行了正确的引导和教育，我们的教育才会真正做到既教书又育人。

案  例：

      上课的铃声已经响了，我走进教室，原以为学生们已经准备好，等待我的到来，可是让我没想到的是，学生们还在开心地唠着闲嗑，好像根本没有听到上课的铃声，更好像无视我的存在。我在前面观察着每一位学生的动作和说话时的表情，当时我虽很生气,但表情仍然是带着微笑。突然学生可能意识到了什么，马上鸦雀无声地看着我，他们以为我会发火，并狠狠地训他们一顿，正等待着我的批评。可此时，我压住了心中的不悦，心想这不正是一次很好的教育机会吗？于是我开始道来：“你们不说啦，我现在已经学会了等待，学会了忍耐，是你们改变了我，我要感谢你们重塑了我的性格。”学生们有些茫然，你看我，我看你，脸上露出了一丝不太自然的微笑，让我此时的话弄的不点晕。我接着说：“你们不说啦，下面该我说了，下面的时间是属于我的，你们谁也不许和我抢呀！要是想说，得举手示意我。”这时教室里又是一阵笑声，这回学生们好像明白了我的意思，也参透了我语言中所要表达的意思，毕竟是五年级的学生啦。

      接下来我开始了我的这节课，经过这样的小插曲后，师生都变得很轻松。大家也可以想象得到我这节课的效果，比平时要好上几倍，学生掌握的也非常好。案例反思：

      试想一下，如果课前看到学生的这种现象，我上来就是劈头盖脸的一顿批评，教育，学生会接受吗？能达到教育的最终目的吗？我的这节课的效果还会那么好吗？
      有时试着换一种方式来解决问题，可能会收到意想不到的效果，只是简单的几句话改变了课堂上的尴尬的气氛，拉近了师生间的距离，同时也收到了较好的效果，所以尝试换一种方式去思考，去解决，去教育，结果同样精彩。

7、教育需要一点点耐心的等待

谭清云

  懂得教育的人都知道，教育是一个缓慢发酵的过程。有一个哲人总结的非常好，教育孩子就如家长和老师领着一个蜗牛在散步。这两年我主要从事一，二年级英语教学，针对六，七岁的小孩的英语学习，我最大的体会就是家长和老师都需要一点点耐心的等待。

刚入学的孩子，他们如一只刚满月的小狗，活泼又可爱。又如一张洁白，干净的纸张，对什么都是那么好奇，特别是对英语的学习。外语到底怎么学，好学吗，有趣吗？带着这些疑问他们走进了课堂。

这些刚入学的孩子的家长们，他们也是很好奇，很兴奋，他们对自己的孩子往往没有一个客观的，公正的评价，总认为自己的孩子是最好的，自己的教育方法也是最好的。他们对孩子的期望值非常好。有些家长如斗鸡似的，让人看着就紧张。

我的英语课堂是快乐的，兴奋的。每节课我和孩子们一起学习单词，句子，儿歌，看视频动画，做游戏。在每个环节中我都设立的竞争环节，获胜者都可以从我这里得到一颗糖，或者一粒花生米，或者是一颗葡萄干。他们快乐的享受着学习带来的荣誉。我快乐的享受着自己的工作。

可是到学期中，学校组织了一次前半学期所学单词验收，看英语找汉语意思。全班基本都是满分，可就有三名学生成绩低的出奇，他们是小A，小B和小C。为什么他们会考那么低的分数？他们平时在课堂听课也很认真，参与课堂也不错，为什么他们的成绩会那么差？于是我就把家长叫来谈谈，想找到问题到底出在那里了。家长一看自己孩子的成绩，真是震惊呀！怎么会这样呢？他们也不知道问题出在哪里了。于是我们把孩子叫过来一起问，是怎么做的题？真是不问不知道，一问吓一跳呀！原来孩子不认识汉字。别的孩子都会认的汉字为什么他们就不会呢？原来他们在别的学校上的学前班，没有认过汉字，他们的家长也从来没有给孩子教过认字。根本不认识足够的汉字，当然不可能看英语找到汉语意思了。通过谈话能看出家长的急躁和不安。我告诉他们不急，慢慢来。等他们认知了足够多的字，这些题就没问题了。家长可以在家有空辅导孩子多认认汉字。我相信等到了学期末，孩子们的识字量上来了，这样的题就没有问题了。

不知不觉时间来到了学期末，这次的单词验收和句子验收比上次验收题量要大，难度要提高，但是孩子们的成绩却都非常优秀。他们能全部认读英语，汉字也都基本都会认读了。

对孩子的教育不能急躁，要慢慢的来。要用一颗平常的心对待学习出了问题的孩子。对待孩子成长，需要我们一点点耐心的等待。 

8、爱是开启心灵的钥匙

许丽枫

    我班有个孩子智力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹是生非。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，他不自觉地就做出了让人意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。

    通过和家长沟通，我了解到他的家庭很幸福，爸爸妈妈很疼爱他，甚至是溺爱他，父母对他百般疼爱，要啥就买啥，孩子的要求从来拒绝，尽管有时想教育一下孩子，但是不知道从哪里做，怎么做，所以就随他自己了，造成今天这样尴尬的局面。先天的影响加上后天的溺爱，使他我行我素，没有组织纪律观念，与其他同学不能正常交流，这样让他感到自己很孤独，放纵自己，时常地自由散漫。

   面对他在校的表现，结合新形式下的素质教育，采取了如下措施：

（1）与老师交朋友。老师经常给予关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给予关心、帮助，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，甚至学校组织的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的好朋友，从而在他的内心建立起一种温暖的“桥梁”。

（2）持续、不断地对他进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性，形成良好的学习习惯。运用表扬、鼓励的语气激励他，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养他自觉完成作业的习惯，并逐渐让他改掉做作业时拖沓的毛病。

（3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

（4）教育家长认识到孩子的问题在于家长的教育方式的问题，要为他的一生打算，不能眼光短浅，作为家长不可能一辈子陪伴孩子，有时要给孩子一定的空间，让孩子多去尝试一下，逐步让孩子建立起积极向上的心态，形成健全的人格。

反思：这个案例，使我认识到，在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责。要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。中国有一句话“人的十指有长短”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。

9、德育案例

王燕

德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。每个孩子都有自己的特征、个性、??