横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章|管中二附小之语文工作坊教研活动

五月人间芳草胜，二附小语文教师如约相聚。5月9日我们利用网络进行了本学期的第三次教研活动。

汉字，是中华民族的灵魂，是民族历史的载体，是民族智慧的结晶。世界上没有哪一种文字能像汉字一样承载着如此鲜活的生命力。

识字教学是语文教学的基础，识字教学的质量直接关系到学生的整体发展。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学的重要内容，也是教学的难点。教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给学生们识字的方法，培养识字能力。

针对识字教学，语文组教师在马艳燕老师的主持下开展了教学研究。

马艳燕《有趣的汉字》

汉字又被称为中文、中国字、方块字，是我们汉语的记录符号。它有着悠久的发展历史，据统计汉字大概已经6000多岁了。结合部编教材五年级下册第三单元是综合性学习：遨游汉字王国。它分为《汉字真有趣》《我爱你，汉字》两部分，今天以《有趣的汉字——汉字之美》为例来进行分享。

鲁迅先生曾评价汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。这句话精准的涵括了汉字的三重美学。

一、音美如歌

汉字有着其他语言所没有的音韵之美，绝句与律诗，散文与诗歌，读来既有韵律感还富有节奏之美，朗朗上口，抑扬顿挫。马老师选取了景、物、志多方面诗词展示其韵律之美。

二、形美如画

中国汉字的美妙之处，字形就代表字义。所以汉字除了实用的功能外，它趣味性十足，每个汉字都可以作为艺术品。如此优美端正与字形结构有关，这也是其他表音文字所不能比拟。因此成为了我们的国粹之一 —— 书法。以三大行书《兰亭集序》《祭侄文稿》《寒食帖》分别展开讲授其背后的故事。

三、意美如诗

中华文明的辉煌伟大在于汉字以薪火相传的方式记录着语言，更将中国人对生活的态度，以深邃的智慧，将人生哲理赋予在横竖撇捺折中。参透汉字的玄机，方能明白中华文化的博大精深，知道了为人处世以及生活存在的真谛。从象形文字发展以来，它的构造就代表了一层含义、一个道理、一种文化，甚至是我们中国人骨子里的一种精神。汉字还代表了我们中国人的一种形象思维，它既抽象于万物又不失形象，它像一幅画一样，生动表现了文化内涵。

郭汝今《识字方法》

兴趣是最好的老师，对于一年级学生来说，“学得快，忘得也快”是他们在识字学习中最大的问题。针对这一问题，我发现巩固学生记忆的最佳方法就是引起学生的兴趣，让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字形。因为低年级学生都喜欢做游戏，所以学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生兴趣，进而巩固记忆。

一、部件识字法

常用的有“加一加”，例如“土+也=地”；“减一减”，例如“玩-王=元”等，利用学生已知的汉字来进行新的汉字的学习，可以减轻学生的记忆负担，由繁到简，由易到难。

再有就是一年级下册课本中反复提到的“字族识字法”，例如识字第三课《小青蛙》（青字家族）、语文园地五中的“识字加油站”（包字家族）。用儿歌来认识一系列的形声字，读起来朗朗上口，富有趣味性，并且还能帮助学生很好的掌握生字的音形义。

二、图解识字法

在讲授汉字的过程中，会有一系列的象形字。我会先寻找图画，然后引导学生把图片和汉字联系起来，再帮助他们识字。比如在《一分钟》这一课中，涉及到了“坐”“元”“共”等象形字。我首先出示左边的图片，让学生认真观察图片，引起学生兴趣，然后再出示汉字，引导学生图文对照，对汉字进行识记。

三、归类识字法

把相同偏旁的汉字放在一起去对比学习。例如一年级下册第五单元的《动物儿歌》，把虫字旁的汉字整理成儿歌，这样有利于提高识记的效果，可以促进学生的举一反三的能力，扩大识字的范围。学生看到虫字旁的汉字就会马上反应到这这汉字和昆虫有关。在教学的时候，我会引导学生发现这些汉字的共同点。比如“这些汉字都有虫字旁，和昆虫有关”，再进行扩展，引导学生想一想还认识那些带有“虫”字旁的字。

在教学中常用的还有“比较识字法”“字谜识字法”等等，总之，小小汉字奥妙无穷。在教学中，老师还是需要在课堂中发挥主导作用，结合低年级学生的思维特点，调动学生的多种感官，都参与到识字教学中，鼓励他们尝试，获得成功的喜悦，这样就能使枯燥的识字教学变成学生喜爱的并愿意积极参与的教学活动。

白美兰《识字教学》

今天我分享的内容是识字教学，从教材编排特点，教学方法以及识字教学基本流程来分享我的内容。

一、编排特点

夯基固本。在教科书编写思路上面明显重视汉语拼音的学习和工作，识字写字，为学生学习书面语打好基础；在识字教学过程中注意识写分流、多识少写，根据小学生掌握生字的情况提出了不同程度的要求，具体指识字和写字在时间上、数量上、内容上的分流。我以一年级下册为例，要求认识400个常用字，其中有200个字是要求会写的；少写精写，在一年级起步阶段，打好写字基础，贵在精而不在多，要严格要求，切实保证写字质量，学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观；讲究循序渐进，识字写字的安排遵循儿童学习语文的规律，要求认的字都是出现频率高的生活口语常用字，要求写的字，大多是字形简单、构字能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字。按照由易到难、由简到繁，由独体到合体的编排顺序。

二、识字方法

在上册识字方法中有字理识字，“日月水火”属于象形，“日月明”属于会意，还有看图“口耳目”是非常直观的，除此之外，还有反复吟诵和联系生活。

下册新增的识字方法，首先是归类识字。在《春夏秋冬》当中主要是归类季节和天气，而在《姓氏歌》主要是姓氏的归类。除此之外，还出现了字族文字，比如《小青蛙》这一课。全部是“青”字家族的字，而《动物儿歌》这是虫字家族的字，除了字族文字还有非常有趣的猜字谜识字，非常有趣而且富有启发。

除了这些方法还可以多种方式有机结合起来，把识字和游戏结合在教学过程中，由于小学生注意集中时间比较短，为了让学生的注意力集中可以运用游戏的形式穿插在课堂当中，这样学生的参与度较高，并且也能巩固所学文字。除此之外，还可以和阅读相结合，对于现在来说阅读是十分重要的。但是在阅读过程中，有一些不理解或不认识的字，可以采用查字典或者询问家长的方式进行解决，这样也增加了识字量，除了课外阅读，课内知识也一样，还可以和实践相结合，识字不仅仅局限于学校的围墙之内，还可以与自己的生活密切相关，比如逛超市(琳琅满目商品名字)、散步（路两边的文字）……在这些过程当中，都可以有意识的进行识字教学。

三、一般流程

首先“读——读——读”，字藏在词里。词在句子里，句子在课文中，所以第一个读是读课文，画出不理解的生字，或者是词。二读画出来的字加拼音读，这个时候建立了一个支架，好比拄着拐杖前行。三去拼音读，难度提高，层层递进，除此之外，还可以利用旧知识学习新知识。在识字教学中，我们可以引导学生分析字形，要充分利用学生已有的知识，将新旧知识建立一定的联系。用“拆”“合”“加”“减”的方法，简化学生识字的心理过程，帮助学生突破字形难点。利用学生已掌握的知识，用熟字带有生字的方法，不仅是学生的心理过程趋于简化，而且复习了熟字，增加了识字能力，提高了识字效率。目前这一部分就是我们常用的识字教学。

除此之外，还要把握好上课的时机。由于小学生的有意注意集中时间比较短，往往刚刚上课，他们注意力比较集中，也喜欢跟着老师的步调走，但是时间长了以后他们就开始坐不住了，所以重点的要先讲，同时为了避免学生的注意力涣散可以通过做一些游戏的形式，来增加学生的注意力，从而顺利地把下面的课上完。

交流分享后，组内进行了研讨。安校长、邵校长、王主任针对教学和网络课程加以指导。

小小汉字，奥妙无穷。它是中国文化的基因。统编小学语文识字教材是遵循着由易到难，螺旋上升的梯度发展序列编排的。教师要充分发挥教师主导作用，结合学生思维特点，调动学生的多种感官，积极参与识字教学，发现汉字的构造规律，形成识字能力。语文老师不仅要带着孩子认字，还要关注汉字背后的那一方天地。用语文去育人：字中有乾坤，字中有古今，字中有人生。在学习的过程中，触摸和感悟汉字所蕴含的文化意蕴，提升对传统文化的理解与审美情趣。